茶店子初三歷史全托培訓(xùn)學(xué)校
高中補(bǔ)習(xí)班特別多，所以選擇的時(shí)候一定要慎重，尤其是孩子上高中了，就的好好看看?這種輔導(dǎo)班上課需要老師有激情，diao動(dòng)學(xué)生的積極性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。分類輔導(dǎo)班總體可分為，暑期輔導(dǎo)班，藝術(shù)類輔導(dǎo)班，社會(huì)輔導(dǎo)班三類。作用輔導(dǎo)班很多，適合才有作用，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和需要決定上何種輔導(dǎo)班。正常情況下，課外輔導(dǎo)班能夠把學(xué)生上課聽不明白的知識(shí)給補(bǔ)充上，另外，能夠進(jìn)yi步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟知度。輔導(dǎo)班的老師會(huì)側(cè)重于diao動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂效果diao節(jié)得比較rong洽，能進(jìn)yi步鍛煉學(xué)生的思維。輔導(dǎo)班上課的次數(shù)yi般每周yi次。
想報(bào)在線補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的課程，然則同硯推薦掌門1對(duì)1，這個(gè)也是在線的課程嗎？在 線 課程第 一大特點(diǎn) 就 是 上 課 利便也許是的。
⑴一定會(huì)有一些同伙否決我這個(gè)題目。他們會(huì)說(shuō)多好的句號(hào)啊!句號(hào)示意一種完成，一種圓滿，一種有志者事竟成，一種功效與收獲，或者爽性把這溜圓的句號(hào)看成一個(gè)個(gè)豐滿的果實(shí)。它們還會(huì)問(wèn)我，當(dāng)你完成一部幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在那最末一行畫上一個(gè)句號(hào)時(shí)，豈非你沒有如釋重負(fù)、飄飄欲仙般的感受?沒有那種大功告成后該愉快干杯的喜悅嗎?
⑵固然，這樣的句號(hào)我也喜歡。但人生另有另一種句號(hào)。
⑶打個(gè)譬喻，你在一條路上走，走著走著，溘然有一種終點(diǎn)感時(shí)，這句號(hào)就隱約泛起，若是你停下來(lái)，你足下就清晰地現(xiàn)出一個(gè)句號(hào)。這條路可不是做一件事時(shí)那短短的距離，它是人生追求的路、藝術(shù)探索的路和事業(yè)奮斗的路。這路原本無(wú)止無(wú)休，你在任何一處都可以起步，踏上征程;你也可以在任何一處畫個(gè)句號(hào)，退了出來(lái)。無(wú)論什么都可以成為句號(hào)的緣故，那精疲力竭的放棄、自尋悠閑的逃逸、江郎才盡的低頭認(rèn)輸，甚至收獲后的自滿自足，甚至在目的到達(dá)之后，絢爛的目的也會(huì)劃為一個(gè)句號(hào)，只管這句號(hào)閃閃發(fā)光。句號(hào)，就是住手，就是終結(jié)，就是事物最終變?yōu)橛邢薜?、死去的符?hào)。
⑷我說(shuō)的是這種句號(hào)。恐怖的是，這些句號(hào)總是不知不覺地出來(lái)。你呢，不知不覺地完結(jié)。想想看，你曾經(jīng)做過(guò)了哪些有益的事?事實(shí)是什么時(shí)刻并怎樣棄你而去的?句號(hào)往往又是和人的自足、人的徹悟、人的惰性連在一起的。以是句號(hào)大多是人心情愿情愿給自己畫上的。人隨時(shí)可能舒恬靜服給自己畫個(gè)句號(hào)，休止了自己。
⑸因而，我畏懼句號(hào)。我對(duì)句號(hào)保持著近乎神經(jīng)質(zhì)的小心。在與句號(hào)的斗爭(zhēng)中，我一邊感應(yīng)生命的活力，經(jīng)常聞到自身肌肉格斗后散發(fā)出熱烘烘的清香;一邊熟悉到這原是生命存在所必須舉行的奮爭(zhēng)，也是與自身惰性與守舊的匹敵。固然，它何其艱難!跨過(guò)每一個(gè)句號(hào)，都需要支出雙倍的氣力，其中一半是締造力。然而，只要在人生或藝術(shù)的蹊徑上，祛除一個(gè)句號(hào)，便最先一段嶄新的充滿誘惑的路。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，被我們拒絕和祛除的句號(hào)，最終竟然會(huì)釀成逗號(hào)。
閱讀題：
1.第(2)段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?(2分)
2.有人喜歡句號(hào)的緣故原由是什么?作者拒絕句號(hào)的緣故原由又是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要?dú)w納綜合。(4分)
3.推測(cè)文意，在末尾畫線處補(bǔ)上一個(gè)適當(dāng)?shù)木渥印?3分)
,成都初三一對(duì)一輔導(dǎo)
先進(jìn)的教學(xué)理念：高舉“個(gè)性”大旗，堅(jiān)持“有效”教學(xué)，把愉快教育和成功教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
,4.在人生的蹊徑上，你也一定有過(guò)與句號(hào)作斗爭(zhēng)的履歷。請(qǐng)舉出一例。(3分)
參考謎底：
1.起承上啟下的過(guò)渡作用。
2.有人喜歡句號(hào)，是由于在他們的心目中句號(hào)示意完成、圓滿、功效與收獲等。作者拒絕句號(hào)是由于句號(hào)往往意味著對(duì)事業(yè)、對(duì)其它追求本不應(yīng)有的終止和懈怠。
3.本題為開放題，如：最起勁的人生，是不停起勁地把句號(hào)釀成逗號(hào)的人生。
4.如：我開端學(xué)會(huì)游泳后，曾志自滿滿，發(fā)生懶惰情緒，還原再去游泳。厥后在同伙的勸說(shuō)下，硬著頭皮堅(jiān)持游泳。一年來(lái)不只游泳能力大有上進(jìn)，而且品嘗到了許多樂(lè)成的快樂(lè)。
（C）、第二段芋老人從相國(guó)食芋提及，論時(shí)位移人的原理，將相國(guó)與一系列以今日而忘其昔日者相比，對(duì)相國(guó)的富貴而忘本提出了尖銳的指斥
學(xué)生討論后歸納：本文詳寫人物的語(yǔ)言，即論戰(zhàn)，略寫人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的詳細(xì)經(jīng)由。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。
人生興趣一半得之于流動(dòng)，也另有一半得之于感受。所謂感受是被動(dòng)的，是允許自然界事物感動(dòng)我的感官和心靈。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。統(tǒng)一美顏，統(tǒng)一和聲，而各小我私人所見到的美與和的水平又隨資質(zhì)境遇而差異。譬喻路邊有一棵蒼松，你只以為可以砍來(lái)造船；我以為可以讓人納涼；他也許說(shuō)它很宜于入畫，或者說(shuō)它是高風(fēng)亮節(jié)的象征。反映差異，都由于感受力有強(qiáng)有弱。
隨著課改的深入，簡(jiǎn)答題要修業(yè)生舉行對(duì)物理問(wèn)題的周全表述少了，本題問(wèn)題主要泉源于考生身邊較為熟悉的物理征象和物理相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生從學(xué)物理的角度對(duì)物理征象或物理知識(shí)舉行剖析，此類問(wèn)題往往較為簡(jiǎn)樸，考生不要放棄。問(wèn)題中用到的知識(shí)一定是平時(shí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，平時(shí)多注意我們身邊的一些物理問(wèn)題，多思索。
東風(fēng)的選擇是為了綠遍山野；夏雨的選擇是為了揮酒激情；秋雨的選擇是為了收獲鼓勁；冬雪的選擇是為大地鋪上了一層不夸飾的晶瑩。
你選擇的是文科還是理科？
